Mejoramiento del conocimiento ambiental sobre el agua, los residuos sólidos y los alimentos, mediante la utilización de una unidad didáctica digital a través de un blog, estudio de caso: Estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Simón Rodriguez de Cali

Abstract

La presente investigación se realizó entre los años 2015 y 2016 en la Institución Educativa Simón Rodríguez ubicada en Santiago de Cali, con los estudiantes del grado séptimo de Educación Básica Secundaria. El propósito consistió en la verificación del mejoramiento del conocimiento ambiental de estos estudiantes respecto a los temas: Agua (concepto, uso, contaminación, cuidado), Residuos Sólidos (concepto, clasificación, manejo adecuado) y Alimentos (concepto, clasificación, nutrición adecuada, contaminación) mediante la utilización de una Unidad Didáctica Digital a través de un Blog como una herramienta o estrategia pedagógica. Para ello fue necesario inicialmente la determinación del nivel de conocimiento que tenían los estudiantes sobre las temáticas de Educación Ambiental elegidas, realizando una prueba diagnóstica. Luego se construyeron 2 Unidades didácticas: una Unidad Didáctica de tipo Tradicional y a su vez la misma Unidad Didáctica de forma Digital con las temáticas ambientales elegidas y con la participación activa de los estudiantes. Posteriormente a uno de los dos grupos de grado séptimo se le aplicó por un período de 12 semanas la Unidad Didáctica Tradicional y al otro grupo la Unidad Didáctica Digital como estrategia para contribuir al mejoramiento del conocimiento ambiental en el mismo período de tiempo, acompañado de otras herramientas tecnológicas. Siendo conscientes de la masiva utilización hoy en día de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación -TIC’s-, desde la muy temprana infancia, se cree que la utilización de una Estrategia Pedagógica Tecnológica o Digital comparada con una estrategia Pedagógica Tradicional -basada en memorización, textos, tablero- se puede lograr mayor eficacia formativa, fortaleciendo en los niños y adolescentes su conocimiento, entendimiento y cuidado de los recursos naturales de su entorno, al igual que la importancia de su conservación y uso sostenible. En esta investigación predomina el enfoque cuantitativo, experimental, deductivo, que utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar una hipótesis establecida previamente, confiando en la medición numérica, el conteo y el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población. En la puesta en escena para evaluar la aplicación de la Unidad Didáctica Tradicionalvs la Unidad Didáctica Digital en la enseñanza y aprendizaje de las temáticas seleccionadas de Educación Ambiental, después de aplicar las Unidades Didácticas, se utilizó el mismo formato de evaluación y se registraron las calificaciones en una base de datos, para realizar el análisis estadístico descriptivo de los resultados, donde se estimaron la media, la desviación estándar, coeficiente de variación, mínima y máxima para las calificaciones de los estudiantes en cada tema evaluado; luego se desarrolló un análisis de varianza de una vía, con una prueba de comparación de medias DMS - Diferencia Mínima Significativa- al 5% para comparar el efecto de la utilización de la Unidad Didáctica Tradicional vs la Unidad Didáctica Digital en el aprendizaje de los estudiantes, en cada uno de los componentes. Para este análisis se utilizó el software estadístico SAS 9.2 y el Diseño Experimental empleado corresponde a un diseño “Completamente Aleatorizado.” Todo esto nos llevó a comprobar que los niños aprenden más con el uso de herramientas y estrategias TIC’s que con el uso de herramientas pedagógicas de tipo tradicional.