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dc.contributor.advisorLizarralde Gómez, Gloria Stella-
dc.contributor.advisorBurgos, Monica Yadira-
dc.contributor.authorMora Becerra, Katherine-
dc.contributor.authorGiraldo Cortázar, Valeria-
dc.date.accessioned2020-07-29T17:43:50Z-
dc.date.available2020-07-29T17:43:50Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citation1. Mora Becerra, Katherine; Giraldo Cortázar V. Seguimiento a los procesos internos y de comunicación del programa integral universitario de fortalecimiento de las habilidades comunicativas en una Universidad de la ciudad de Santiago de Cali en el periodo 2020a. Universidad Santiago de Cali; 2020.-
dc.identifier.urihttps://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/3625-
dc.descriptionEn Colombia el proceso de educación ofertado para niños, niñas, jóvenes y adultos se desarrolla cumpliendo niveles establecidos por el Ministerio de Educación Nacional: preescolar, básica primaria, básica secundaria, educación media, educación superior (técnico, tecnólogo, profesional e inicial, básico, medio y superior), en lo que corresponde a estudiantes de educación superior, que son los que enmarcan este trabajo, puede decirse que el desarrollo educativo convierte la formación académica en un aprendizaje continuo, personal, cultural y social que debe estar basado en la formación íntegra y digna del ser humano, respetando sus derechos y deberes. El desarrollo psicosocial del ser humano está directamente ligado a sus fases de formación académica, como lo expresa José M. Madariaga: “la construcción social del conocimiento requiere el establecimiento de relaciones consistentes entre los diferentes factores psicosociales que intervienen en el proceso” (1); es decir, que para Madariaga, el desarrollo psicosocial y la construcción del conocimiento surgen de la mano, puesto que están inmersos el uno en el otro. Por tanto, no se trata solamente de vivir una experiencia cognitiva, en la cual el ser humano asiste a clases y recibe un conocimiento, sino que èste es socializado con sus pares, pues al estar en un espacio de aprendizaje, la interacción social se hace presente, generando debate, cooperación, contradicción y un sin número de reacciones entre los estudiantes que reciben el mismo conocimiento impartido por el profesor, pero que lo perciben y asocian de formas diferentes, de acuerdo al contexto, entorno y realidad de cada uno, creando así su propia comprensión y construcción del conocimiento, que puede estar influenciado o no por la interacción social que acompaña el paso a paso de la formación académica.es
dc.formatapplication/pdf-
dc.format.extent65 páginas-
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Santiago de Calies
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/-
dc.subjectComunicaciónes
dc.subjectHabilidades Comunicativases
dc.subjectDesarrollo Psicosociales
dc.subjectFormación Académicaes
dc.subjectAprendizajees
dc.titleSeguimiento a los procesos internos y de comunicación del programa integral universitario de fortalecimiento de las habilidades comunicativas en una Universidad de la ciudad de Santiago de Cali en el periodo 2020ª.es
dc.typeThesises
dc.publisher.facultyFacultad de Salud-
dc.pubplace.cityCali-
dc.rights.accesoAcceso Privado-
dc.rights.ccReconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)-
dc.source.repositoryRepositorio Institucional USC-
dc.source.institutionUniversidad Santiago de Cali-
dc.type.spaTrabajo de Grado-
dc.creator.degreeTrabajo de grado para optar al título de Fonoaudiólogas-
dc.publisher.programFonoaudiología-
dc.pubplace.stateValle del Cauca-
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