1. DSpace at My University
  2. B. Sello Editorial
  3. Libros y Capítulos de Libros
  4. Libros
Please use this identifier to cite or link to this item: http://localhost:8080/xmlui/handle/20.500.12421/416
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorFreire Tigreros, María Eufemia-
dc.contributor.authorCogua Romero, Rosa del Pilar-
dc.contributor.authorBuitrago Escobar, Adriana María-
dc.contributor.authorOrdóñez, Edward Javier-
dc.contributor.authorMurillo Granados, Adolfo-
dc.contributor.authorRestrepo, Diana María-
dc.contributor.authorMuñoz Joven, Luis Armando-
dc.contributor.authorArce Cabrera, Angela María-
dc.contributor.authorRojas, Juan Sebastián-
dc.contributor.authorCantillo Sanabria, Martha Graciela-
dc.date.accessioned2019-07-15T23:13:56Z-
dc.date.available2019-07-15T23:13:56Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.isbn978-958-5525-53-4-
dc.identifier.urihttps://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/416-
dc.description.abstractLa investigación como función sustantiva de la Universidad, comprende de manera vehemente la producción de nuevo conocimiento,a partir de la investigación propiamente dicha, que permita la generación de nuevas formas de comprender la vida que nos rodea a partir del desarrollo de procesos sólidos de indagación, sometidos a la discusión académica, para aportar decididamente en la comprensión del mundo, las ciencias, las disciplinas y los campos de conocimientos en las diversas áreas. En este sentido la investigación debe construir rutas propicias que a través del argumento, permitiendo el debate permanente.en_US
dc.language.isoesen_US
dc.publisherEditorial Universidad Santiago de Calien_US
dc.subjectTeoría del conocimientoen_US
dc.subjectAdministración del conocimientoen_US
dc.subjectCapital intelectualen_US
dc.subjectDesarrollo humanoen_US
dc.titleVisiones diversas sobre el conocimiento. Tomo 1en_US
dc.typeBooken_US
dc.source.bibliographicCitationLos procesos investigativos universitarios. Un componente indispensable para la formación docente Ávalos, B. (2002). Profesores para Chile, Historia de un Proyecto. Ministerio de Educación. Chile. Arenas, B., Díaz, J. T., & Claros, J. A. V. (2000). Concepto de investigación. Ánfora: Revista Científica de la Universidad Autónoma de Manizales, 8(15), 87-90. Cerda, Gutiérrez, Hugo (2007). La Investigación Formativa en el aula. La Pedagogía como investigación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Comisión Nacional de Acreditación (1999). Pedagogía y Educación: Reflexiones sobre el decreto 272 de 1998 para la Acreditación previa de programas de educación. Compilación de documentos preparados por el Consejo Nacional de Acreditación. Santa Fe de Bogotá. Secretaría General del ICFES, División de procesos editoriales. CNA. La Evaluación Externa en el Contexto de la Acreditación en Colombia. Santa Fé de Bogotá: Corcas, 1998. Colciencias, Villareal, J. F., & Tono, E. (1970). Investigación científica y la universidad colombiana. Daza, S., & Arboleda, T. (2007). Comunicación pública de la ciencia y la tecnología en Colombia:¿Políticas para la democratización del conocimiento? Signo y pensamiento, (50), 100-125. D de Budapest, D. (1999). Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI: un nuevo compromiso. Hungría. Soporte digital. Gómez, B. R. (2007). Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa, y Criterios para Evaluar la Investigación científica en sentido estricto. Obtenido el 18. 26 María Eufemia Freire Tigreros - Rosa del Pilar Cogua Romero Guerrero Useda, M. E. (2007). Formación de habilidades para la investigación desde el pregrado. Acta colombiana de psicología, 10(2), 190-192. Guerrero ME. Formación para la investigación (Editorial). Studiositas 2007; 2(2): 3-4. Grajales, T. (2000). El concepto de investigación. Recuperado el 25. González Agudelo, E. M. (2006). La investigación formativa como una posibilidad para articular las funciones universitarias de la investigación, la extensión y la docencia. Revista de Educación y Pedagogía, 18(46), 101-109. Maldonado, M. A. (2003). Las competencias, una opción de vida. Metodología para el diseño curricular. Ecoe Ediciones. Parra E., Lago, D. (2003). Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Educ Med Super.17(2) ISSN 0864-2141. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S0864-21412003000200009&lng=es&nrm=iso. Piaget, Uni-information: Universidad de Ginebra, núm. 35, p. 35. ROA, Y. Y. N. ¿Qué es la Investigación? Restrepo, Bernardo (2006). Formación Investigativa e Investigación Formativa: acepciones y operacionalización de ésta última y Contraste con la Investigación científica en sentido estricto. Material Didáctico: Diplomado en Investigación. ESUMER. Medellín. Sell, G. R. Using Technology and Distance Instruction to Improve Postsecondary. Education. University of Northern Iowa. (1996). Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. Editorial Limusa. Unesco–ICSU, O. E. I. (2008). Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso. Declaración de Budapest. Declaración sobre la Ciencia y el uso del saber científico. Unesco. World Conference on Science for the Twenty First Century: A new Commitment. Budapest: UNESCO, 1999. 27 Visiones diversas sobre el conocimiento Walker, D. F. Methodological issues in educational research. In: Jackson, Philip W. (1992). Handbook of Research on Curriculum: A Project of the American Educational Research Association. New York: Macmillan, (1992). Zambrano, A. (2000) La mirada del sujeto educable. La pedagogía y la cuestión del otro. Artículo. Colombia. Zarama, S. (2006). Cartilla de Semilleros de Investigación de la UNAD. Documento en proceso de publicación. Desconexión digital: ¿un derecho laboral sin reglamentación jurídica en Colombia? Buitrago Escobar, A.M. & Ordóñez E.J. (2017). La segmentación del mercado de trabajo colombiano, En Cantillo Sanabria, M.G. y Buitrago Escobar, A. (Coord. (s)), Nuevas miradas y enfoques de diversas investigaciones, Tomo II, (pp.75-95 ). Cali: Universidad Santiago de Cali. Chinchilla, N., Poelmans, S. & León, C. (2003) Políticas de Conciliación trabajo-familia en 150 empresas españolas. Barcelona. IESE Business School. Código Sustantivo del Trabajo (Código) (2016) 3ra ed. Leyer. Congreso de Colombia (28 de diciembre de 1990) Reformas al Código Sustantivo del Trabajo. (Ley 50 de 1990). Congreso de Colombia, (23 de diciembre de 2002) Prorroga la vigencia de la Ley 418 de 1997, prorrogada y modificada por la Ley 548 de 1999 y modificación de algunas de sus disposiciones. (Ley 782 de 2002). Constitución Política de Colombia (Const.) (1991), 6ª. Ed. Legis. Echavarría, J. y Parra, M. (2001). Empleo, Flexibilidad laboral y crecimiento en Colombia. En Urrutia, M. (Ed.) Memorias del seminario Empleo y Economía. Bogotá: Banco de la República. República de Francia, (8 de agosto de 2016) Desconexión digital de los trabajadores. (Ley número 2016-1088). Galhardi De Pujalt, R. (2007). Conciliación de la vida familiar y la vida laboral. Revista Latinoamericana de Derecho Social, 4, 77. Guevara Flétcher, D.A. (2003). Globalización y mercado de trabajo en Colombia: algunas consideraciones en el marco de la flexibilización laboral. Revista Reflexión Política, 5 (10), 102-114. Recuperado de . Idrovo Carlier, S. (2006) Las políticas de conciliación trabajo-familia en las empresas colombianas. Revista Estudios Gerenciales, 22 (100). Pp. 49-70. Organización Internacional del Trabajo OIT Convenio número 156 Convenio sobre los trabajadores con responsabilidades familiares. Recuperado de http://www.ilo.org/dyn/normlex/es/f?p=NORMLEXPUB:1210 0:0::NO::P12100_ILO_CODE:C156. Organización Internacional del Trabajo OIT Recomendación número 165 Recomendación sobre los trabajadores con responsabilidades familiares. Recuperado de http://www.ilo.org/dyn/normlex/es/f?p=NORMLE XPUB:12100:0::NO::P12100_ILO_CODE:R165. Pérez-Latre, F. (2011). Paradojas de la Comunicación Digital. Revista Aceprensa, 7 (12), 51-70. Consejo de Estado, Sección Segunda. (27 de abril de 2010). Sentencia 17001-23-31-000-2010-00041-01. (MP Luis Rafael Vergara Quintero). Serrano Puche, J. (2014) Por una dieta digital: hábitos mediáticos saludables contra la “obesidad informativa. Revista Ámbitos, 1(1), 137-151 Recuperado de . UGT Caixa Bank, (21 de julio de 2017). Derecho a la desconexión digital, Unión General de Trabajadores UGT. Recuperado de https://www.ugtcaixabank.es/derecho-a-la-desconexion-digital/ Gestión de la disciplina en el aula sin castigo. Alonso Salgado, C. (2014). Dos “círculos” as “conferencias”: aproximación as posibilidades da xustiza restaurativa no sistema da xustiza penal. Cuaderno Electrónico de Estudios Jurídicos(2), 19-38. Arias Monge, M. (2012). El círculo de conversación como estrategia didáctica: una experiencia para reflexionar y aplicar en la educación superior. Revista Electrónica Educare, 16(2), 9-24. Bush, Baruch y Folger (1994). The promise of mediation: responding to conflict through empowerment and recognition. San Francisco: Jossey Bass. Cantillo Sanabria, M. G., & Rojas Miranda, J. S. (2017). El uso de la mirada del docente universitario en el aula y sus efectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En M. G. Cantillo Sanabria, & A. M. Buitrago Escobar, Nuevas miradas y enfoques de diversas investigaciones (pág. 100). Cali: Editorial Universidad Santiago de Cali. Cobb, S. (1993). Empowerment and mediation: A narrative perspective (commissioned by National Institute for Dispute Resolution). En Negotiation Journal, Cambridge: Harvard University Press. Costello, B., Wachtel, J., & Wachtel, T. (2011). Círculos restaurativos en los centros escolares. Fortaleciendo la comunidad y mejorando el aprendizaje. Bethlemen: ICER - IIRP. Fisher, R., Ury, W. y Patton, B. (1979). Getting to YES: Negotiating Agreement Without Giving In (publicado en castellano como: El arte de negociar sin ceder). New York: Viking/Penguin. Fromm, E. (2007). Del tener al ser. Barcelona: Paidós. Girón Ortiz, C. (2016). La dimensión psicosocial de la educación para la paz. En P. (Ortega Valencia, Bitácora para la cátedra de la paz. Formación de maestros y educadores para una Colombia en paz (págs. 159-185). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. López Rodríguez, L. H. (2016). Justicia y Oportunidad. Guía # 4: atención integral para el manejo de situaciones de tipo penal con adolescentes en la Escuela. Secretaría de Educación Municipal de Cali. Comité Municipal de Convivencia Escolar. Márquez Guanipa, J., Díaz Nava, J., & Cazzato Dávila, S. (2007). La disciplina escolar: aporte desde las teorías psicológicas. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 8(18), 126-148. Martínez-Otero Pérez, V. (2001). Convivencia escolar: problemas y soluciones. Revista Complutense de Educación, 12(1), 295-318. Maslow, A. H. (1972). El hombre autorealizado. Hacia una psicología del ser. Barcelona: Kairós. Montero Guerrero, R. (2012). Disciplina con amor. Estrategias para el cumplimiento de la misión, 9(1), 79-88. New York University’s Center on Violence and Recovery. (s.f.). Peacemaking circles fact sheet: evidence supporting their effectiveness in dealing with domestic abuse. 2. Nussbaum, M. C. (2010). Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Buenos Aires - Madrid: Katz. Pinilla, R. (16 de 07 de 2017). La renta básica, de la economía de la escasez a la economía de la abundancia. Obtenido de https://www.researchgate. net: https://www.researchgate.net. Portilla Castellanos, S. A. (2015). Disciplina positiva, una estrategia de amor para la promoción de pautas de crianza y manejo de las emociones. (U. A. Bucaramanga, Ed.) Nuevos Cuadernos de Pedagogía(5). Real Academia Española de la Lengua. (2017). Diccionario (23 ed.). Rodríguez, N. (2016). Neuroeducación para padres. Educa a tus hijos con la ayuda de las neurociencias. Barcelona: Grupo Zeta. Sheffer, S. (2004). Review of Peacemaking Circles: from crime to community by Kay Pranis, Barry Stuart and Mark Wedge. Stahel, A. (2002). Las necesidades humanas y la (re)producción de la pobreza por el desarrollo económico moderno. Ecología política(23), 141-151. Umbreit, M. (2008). University of Minnesota. Recuperado el 2014, de Peacemaking Circles: www.cehd.umn.edu/ssw/rjp. Formas de asumir las normas en las condiciones de vida de los adolescentes. Gadamer, H.(2003). Verdad y Método I. (Décima edición) Salamanca: Ediciones Sígueme. Habermas, J. (1994). Teoría de la acción comunicativa: complementos y estudios previos, Barcelona: Ed. Cátedra. Habermas, J. (1996). Conciencia Moral y Acción Comunicativa. Barcelona: Ed. Península. Habermas, J. (1998). Escritos sobre moralidad y eticidad. Barcelona: Editorial Paidós. Habermas, J. (2001). Teoría de la Acción Comunicativa, I y II, España: Ed. Taurus. Habermas, J. (2000). Aclaraciones a la ética del discurso. España: Ed. Trotta. Kohlberg, L. (1981). Essays on Moral Development. Vol. I: The Philosophy of Moral Development. Harper & Row, Publishers, San Francisco, p.p. 302-305. Kohlberg, L. (1989). El sentido de lo humano. Valores, psicología y educación. Colombia: Editorial Gaceta. Kohlberg, L. (1992). Psicología del Desarrollo Moral. Editorial Desclée de Brouwer. Bilbao. Kohlberg, L. (2002). La Educación Moral según Lawrence Kohlberg. Barcelona: Editorial Gedisa. Mead, G. (1953). Espíritu, Persona y Sociedad. Buenos Aires: Ed. Paidós. Muñoz, L. (2013a). La ética comunicativa de Jürgen Habermas. [Con]textos, 2 (7), 33-50. Santiago de Cali, Colombia. Editorial USC. http://revistas.usc.edu.co/index.php/Contextos/article/view/333/294#.V3bpgPnhDIU Muñoz, L. (2013b). La comunidad justa de Lawrence Kohlberg. [Con]textos, 2 (8), 61-70 Santiago de Cali, Colombia. Editorial USC. http://revistas.usc.edu.co/index.php/Contextos/article/view/359/318#.V3boovnhDIU Muñoz, L. (2015). El desarrollo de la conciencia del juicio moral de Lawrence Kohlberg. Revista Criterio Libre Jurídico, 12(1), 37-50. http://dx.doi. org/10.18041/crilibjur.2015.v12n1.22103 Muñoz, L. (2016). La Formación de la Conciencia moral Adolescentes. Caso: Colegio Eustaquio Palacios. Santiago de Cali. Editorial USC. Poulain, J. (2003). La apuesta por la verdad. Crítica de la razón pragmática. Santiago de Cali. Fundación Filosofía y Ciudad. Ediciones Extremo Occidente. Estética sadiana en sami tchak: por un margen entre el canon y el pésimo género. Adjoumani, ME (2011), «Affirmer son identité par la différenciation: Place des fêtes de Sami Tchak», Pitesti, Studii si Cercetari Filologice: Seria Limbi Romanice, n°10, Africultures, n°2. Amedegnato, Ouf Sénamin (2012). «L’Afrique á rebours: la décadence dans un corpus de littérature Togolaise», Trom, Nordlit: Tidsskrift i litteratur og kultur; n°2. Kangni, A. (2003). «Hermina, de Sami Tchak: philosophie dans le foutoir», Les Pilles, l’art romanesque», Ethiopiques, URL: http://ethiopiques.refer. sn/spip.php?article1032. Paravy, F. (2011) «Écrivains africains en quête d’un tiers monde», Silène, 339. URL: http://www.revue-silene.comf/index.php?sp=comm&comm_ id=87, page Consultada eñ 13 de febrero de 2016. Satra, B, (2011). Les audaces érotiques dans l’écriture de Sami Tchak, Paris, L’Harmattan. Simedoh K., Vincent, ST, (2005) «Hermina: L’intertextualité ou une réflexion sur». Tesis doctorales: Attikpoe, K, (2011). De la transgression comme pratique esthétique dans les romans de Sami Tchak, Montréal, Université de Montréal. M’ella, OM, (2014). Esthétique et Théorie de l’Obscène dans la modernité littéraire négro-africaine: les cas de Places des fêtes et de Hermina de Sami Tchak, Paris, Paris 3 Ndombi Loumbangoye, OP. (2016). Ecriture du corps et mythe personnel de l’écrivain: Approche psychocritique de Place des fêtes, Hermina et la fête des masques de Sami Tchak, Limoges, Université de Limoges.-
Appears in Collections:Libros

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Libro677.1 kBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.