La educación intercultural ante el desplazamiento forzado: ¿Posibilidad o quimera?

Abstract

El desplazamiento forzado genera en los sujetos sociales que la padecen, repercusiones negativas de índole psicológica, económica, sociocultural, así como también un desajuste y problematización en la manera tradicional de entender la educación. El presente artículo evalúa el papel de la escuela desde dos componentes que la situación de desplazamiento debe pensarse: de un lado los sujetos sociales discriminados, en situación de abandono y, de otro, la educación con enfoque intercultural, capaz de brindar caminos alternos para niños y niñas que padecen, como víctimas sociales el desplazamiento forzado en ¿Qué significa para la educación y para el educando el desplazamiento dentro del proceso enseñanza/aprendizaje? ¿Qué posibilidades ofrece a los niños como ciudadanos en potencia la educación intercultural? En el panorama de conflicto, violencia y terror que el desplazamiento genera, la formación educativa debe integrar elementos no sólo pedagógicos, sino también interculturales, que contemplen, como en el caso de algunos de los ejemplos analizados por Albán, una concepción integral de sujeto, sociedad, territorio y hábitat.