Relaciones de poder y control expresadas en el discurso pedagógico de las docentes vinculadas al ciclo profesional de un programa de instrumentación quirúrgica en Colombia

Abstract

Esta investigación analiza cómo las relaciones de poder y control regulan la práctica pedagógica en el contexto del salón de clase, en el ámbito de la educación superior, tomando como referencia el caso de las docentes del ciclo profesional de un programa de instrumentación quirúrgica de una universidad del sur occidente Colombiano, con el objetivo de explorar el manejo del poder que tiene el docente mediante el discurso, el código y la voz. En su realización se tomó como referente a la teoría sociológica de la pedagogía, en especial a la teoría de la transmisión cultural avalada por el sociólogo Basil Berntein; respecto del poder se tomó como referente al pensamiento de Michael Foucault, fundamentando el análisis del modelo propuesto por Ortega (2005), quién tiene en cuenta las categorías que infieren en el manejo del discurso, la disciplina y el poder. El diseño del estudio es cualitativo y combina las técnicas de observación directa y entrevista semiestructurada. El trabajo realizado permitió encontrar dentro de la práctica pedagógica de estas docentes, un modelo ambiguo entre los límites de lo rígido y lo flexible en los principios de comunicación e interacción con los estudiantes.